CARACTERISTICAS DE LA ESCUELA

La escuela se propone favorecer y consolidar la integración entre el sistema cultural italiano y el sistema cultural argentino.
El objetivo es la realización de una escuela de impostación bilingüe, cuyo carácter de interculturalidad está garantizado por la integración de los dos currículos.

La armonización de los principios y de los fines de la escuela básica italiana y la argentina hace posible la definición de un cuadro cultural enriquecido por el aporte de las dos culturas. Otra característica de la escuela es la presencia simultánea de los dos docentes de grado, italiano y argentino, una vez a la semana para desarrollar estrategias cognitivas interdisciplinarias, para intervenir promoviendo la educación a la convivencia y favorecer la actitudes participativas.

Esta presencia simultánea tiene por finalidad, también, trabajar en pequeños grupos para atender las necesidades de modo personalizado.
Para hacer frente al problema de la desventaja de algunos alumnos en lengua italiana, funciona un taller en horario extra-escolar gratuito.

CARACTERISTICAS DE LOS CICLOS

La escuela lleva adelante los dos sistemas educativos el argentino y el italiano. Las estructuras de los ciclos argentino e italiano son diferentes. La primaria italiana termina en quinto año de la escuela primaria argentina. Sexto y séptimo años de la escuela primaria y 1er. año de la escuela secundaria argentina corresponden a la escuela secundaria de primer grado italiana y hasta allí llega el ciclo obligatorio en Italia. Mientras que en la Argentina, como ya sabemos, el ciclo obligatorio termina en 7º año. Segundo, tercero, cuarto y quinto años de la escuela secundaria argentina corresponden a la prima, seconda, terza e quarta liceo de la enseñanza secundaria de segundo grado italiana. Si bien, como ya dijimos, los ciclos de estudio italiano y argentino difieren, en nuestra escuela se articulan y se integran perfectamente.

En el sistema argentino los tres años iniciales de la escuela primaria constituyen el primer ciclo. El segundo ciclo está integrado por el cuarto, quinto, sexto y séptimo años.

La escolaridad italiana está conformada por un primer año independiente y dos bieños, el primero abarca el segundo y el tercer año y el último bieño por el cuarto y quinto años de la escuela primaria argentina.

PRIMER CICLO

En el primer ciclo los alumnos, a partir de las adquisiciones espontáneas que el niño trae de su experiencia personal a través de una selección de saberes y prácticas relevantes, se los acerca a las diferentes ramas de las ciencias y otros campos de la cultura, así como iniciarlos en la comprensión del carácter histórico, público, colectivo y cambiante de estos conocimientos.

Se le ofrece también oportunidades para que el alumno se comprometa con su propio aprendizaje, desarrolle una confianza creciente en sus posibilidades y aprenda a cooperar, respetar las diferencias, trabajar en equipo, expresar sus ideas, justificarlas, valorar las propias y las de los demás.

Brindar oportunidades para que los alumnos realicen opciones con respecto a la forma de trabajo, a la administración del tiempo y promover aquellas en las que disfruten de sus creaciones.

SEGUNDO CICLO

La finalidad del segundo ciclo es fomar a los alumnos como estudiantes, capacitarlos, para la apropiación crítica del saber en un itinerario formativo que no cesa cuando se termina la escolaridad general básica.

Promover el respeto por la tarea escolar, ofrecer oportunidades para desarrollar una confianza creciente en sus propias posibilidades.

Promover la autonomía para el aprendizaje. Esto supone ayudar a los alumnos a dominar estrategias de planificación y control del trabajo escolar, evaluando su propio trabajo y corrigiendo sus propios errores.
También prepararlos para enfrentar situaciones conflictivas y ofrecer formas sistemáticas para la organización de los debates.

Atender el desarrollo de capacidades para la integración social en relación con el aprendizaje: participación en el aula, coordinación de equipos de trabajo, cooperación con los demás.

Desarrollar intereses formativos a largo plazo, ofreciendo a los alumnos oportunidades de ampliar el campo de experiencias estético-expresivas desde distintos lenguajes.
Ofrecer situaciones para que los alumnos conozcan y usen tecnologías de la información, analicen y reflexionen acerca de los mensajes provenientes de los medios de comunicación.

Ofrecer oportunidades para que los alumnos tomen contacto con el patrimonio cultural presente y pasado y valoricen su significación.

Proponer una oferta equilibrada de enseñanza de la tarea grupal e individual.

Promover los valores de libertad, tolerancia, igualdad, verdad, justicia, solidaridad y paz a partir de la reflexión acerca de su significación.

Propiciar la diversificación de los intereses de los alumnos y sostener la búsqueda activa de respuestas a interrogantes e inquietudes personales.

Reconocer las situaciones para las cuales es útil, el conocimiento, así como los límites de su utilización.

Instalar en el aula una dinámica de trabajo a partir de la resolución de problemas, esto supone sacar de contexto el problema producido para poder reconocer en ello algo que tenga carácter universal, un conocimiento cultural reutilizable.

FINALIDAD

La finalidad principal de la escuela primaria, como de todo el sistema escolar en general, es promover el desarrollo de las potencialidades del niño y la capacidad de orientarse en el mundo en el que vive, instaurando con él una relación positiva y dinámica.
La escuela inicia al niño en un itinerario de crecimiento cultural y humano, valorizando e incentivando las capacidades de cada uno.

Se empeña en desarrollar las dimensiones personales y sociales, promoviendo la conquista de la autonomía y la integración social.
En una perspectiva de educación permanente de la persona, la escuela tiende a la formación del hombre y del ciudadano con respecto a los principios consolidados de las dos constituciones, italiana y argentina, de las declaración de los derechos del hombre y del ciudadano y de las declaración de los derechos del niño.

La escuela actúa en su proyecto formativo en autonomía y responsabilidad, pero contemporáneamente se empeña en integrarse con la familia y la comunidad social, creando formas y momentos de interacciones de mutua colaboración.